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2020-2024年中国网络教育行业投资分析及前景预测报告(上下卷)

首次出版:2007年7月最新修订:2020年5月交付方式:特快专递(2-3天送达)

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报告目录内容概述 定制报告

第一章 网络教育定义及其相关要素
1.1 网络教育定义及其特征
1.1.1 网络教育定义
1.1.2 网络教育的定位
1.1.3 网络教育的特点
1.1.4 网络教育的组织
1.1.5 网络教育行业结构
1.2 网络教育的模式
1.2.1 网络教育的主要模式
1.2.2 远程教育的教学模式
1.2.3 远程教育的运营模式
1.2.4 网络教育市场的主要业务模式
1.3 网络远程教育中的师生角色及其交互关系
1.3.1 网络远程教育中的教学主体——教师
1.3.2 网络远程教育中的学习主体——学生
1.3.3 网络远程教育中的师生交互主体性关系
1.3.4 网络教育重构师生关系
1.3.5 网络环境下的师生交互策略
1.4 网络教育经济性和教育性
1.4.1 网络教育的经济学分析
1.4.2 网络教育的经济意义
1.4.3 网络教育的教育性
第二章 2018-2020年网络教育发展环境分析
2.1 宏观经济环境
2.1.1 全球宏观经济
2.1.2 国内宏观经济
2.1.3 城镇化发展水平
2.1.4 宏观经济展望
2.2 社会环境分析
2.2.1 社会教育水平
2.2.2 教育经费投入
2.2.3 家庭教育支出
2.2.4 教育信息化重点工作进展
2.2.5 新技术推动网络教育发展
2.3 政策法规环境
2.3.1 教育信息化2.0行动计划
2.3.2 线上培训规范文件
2.3.3 “教育APP”规范文件
2.3.4 在线教育指导意见
2.3.5 推进教育现代化建设
第三章 2018-2020年世界网络教育行业发展状况
3.1 世界网络教育分析
3.1.1 全球加大教育投入力度
3.1.2 全球远程教育发展特点
3.1.3 人工智能教育发展状况
3.1.4 人工智能教育竞争格局
3.1.5 疫情助推教育信息化发展
3.2 欧洲
3.2.1 欧洲数字教育行动计划
3.2.2 疫情下欧洲在线教育发展
3.2.3 英国远程教育的发展现状
3.2.4 俄罗斯在线教育发展状况
3.2.5 法国教育信息化建设进展
3.2.6 欧洲教育信息化发展趋势
3.3 亚洲
3.3.1 亚洲教育云发展历程
3.3.2 日本在线教育发展综况
3.3.3 韩国在线教育运行概况
3.3.4 印度在线教育投资热度
3.4 美国
3.4.1 美国网络教育政策环境
3.4.2 美国人工智能教育发展
3.4.3 美国线上教育发展迅速
3.4.4 美国网络教育经验借鉴
第四章 2018-2020年中国网络教育行业发展分析
4.1 中国远程教育网络化发展
4.1.1 中国远程教育发展历史回顾
4.1.2 中国远程教育市场发展特点分析
4.1.3 中国现代远程教育发展战略研析
4.1.4 中国现代远程教育发展的战略措施
4.1.5 中国现代远程教育的发展趋势分析
4.2 中国网络教育行业发展状况
4.2.1 中国网络教育体系的特点
4.2.2 中国网络教育发展状况分析
4.2.3 网络教育行业价值链分析
4.2.4 中国网络教育行业发展焦点
4.2.5 网络教育激发创新意识
4.2.6 互联网教育创新中心成立
4.3 网络教育行业盈利模式分析
4.3.1 广告盈利模式
4.3.2 网络目录模式
4.3.3 数字内容模式
4.3.4 交易费用模式
4.3.5 移动增值模式
4.3.6 服务费用模式
4.3.7 咨询服务模式
4.3.8 具体案例分析
4.3.9 选择模式的建议
4.4 网络教育与教育业
4.4.1 网络教育的发展促进教育公平实现
4.4.2 网络教育与传统教育之间的比较
4.4.3 网络教育和传统教育的互动及共存
4.4.4 网络教育和传统教育的整合性探析
4.4.5 网络教育将改变传统的学习模式
4.4.6 在线教育将变革传统的教育理念
4.5 新冠肺炎疫情对网络教育行业影响分析
4.5.1 抗击疫情下网络教育热度分析
4.5.2 疫情推动网络教育加速发展
4.5.3 疫情影响下网络教育市场竞争加剧
4.5.4 疫情之下网络教育相关企业发展
4.5.5 疫情对网络教育用户群体的影响
4.5.6 疫情之下网络教育产业链发展机遇
4.5.7 疫情影响下网络教育行业发展形势
4.5.8 疫情影响下网络教育发展展望
第五章 2018-2020年中国网络教育市场分析
5.1 中国网络教育市场总体发展分析
5.1.1 中国网络教育市场特点及优缺点分析
5.1.2 中国网络教育新兴商业模式分析
5.1.3 中国网络教育细分市场发展提速
5.1.4 网络远程教育发展的关键时期
5.2 2018-2020年中国网络教育市场规模及格局分析
5.2.1 网络教育市场规模分析
5.2.2 网络教育市场格局分析
5.2.3 网络教育企业运营规模
5.2.4 网络教育典型企业动态
5.3 2018-2020年企业加快网络教育市场布局
5.3.1 网易促进在线教育市场新格局
5.3.2 华为利用新技术赋能在线教育
5.3.3 BAT网络教育进入发展新阶段
5.3.4 在线教育类应用平台增长情况
5.4 2018-2020年中国网络教育市场消费者分析
5.4.1 我国网民规模逐步扩大
5.4.2 在线教育用户规模状况
5.4.3 在线教育用户需求分析
5.4.4 在线教育用户特征分析
5.4.5 在线教育用户行为偏好
第六章 2018-2020年中国高等网络教育发展综述
6.1 2018-2020年高等网络教育发展概述
6.1.1 高校网络教育政策环境
6.1.2 网络高等教育教学模式
6.1.3 网络高等教育发展挑战
6.1.4 网络高等教育发展建议
6.1.5 远程高等教育发展趋势
6.2 2018-2020年中国高校网络教育分析
6.2.1 高校网络教育发展特征
6.2.2 高校网络教育发展现状
6.2.3 高校网络教育区域发展
6.2.4 高校网络教育发展问题
6.2.5 高校网络教育发展对策
6.3 2018-2020年中国高等职业院校网络教育分析
6.3.1 高职院校网络教育发展形势
6.3.2 高职院校网络教育发展现状
6.3.3 云计算下的高校网络教育平台
6.3.4 高职院校网络教育发展对策
6.3.5 高职院校网络教育建设方向
6.4 2018-2020年中国成人高等网络教育分析
6.4.1 成人高等网络教育必要性
6.4.2 成人高等网络教育建设途径
6.4.3 成人高等网络教育资源建设
6.4.4 成人高等网络教育发展对策
第七章 2018-2020年K12网络教育发展综述
7.1 国外K12网络教育发展经验借鉴
7.1.1 国外K12网络教育发展状况
7.1.2 美国K12网络教育建设标准
7.1.3 美国K12网络教育营利模式
7.1.4 印度K12网络教育投资状况
7.2 2018-2020年中国K12网络教育市场发展状况
7.2.1 市场政策环境
7.2.2 市场产业链条
7.2.3 市场发展现状
7.2.4 市场发展规模
7.2.5 市场用户规模
7.2.6 市场投资状况
7.2.7 市场发展机遇
7.2.8 市场发展趋势
7.3 K12网络教育细分市场商业模式分析
7.3.1 找家教平台
7.3.2 在线教学
7.3.3 在线答疑
7.3.4 题库
7.4 K12网络教育存在问题及对策建议
7.4.1 行业存在问题
7.4.2 盈利模式问题
7.4.3 行业发展建议
7.4.4 完善盈利模式
第八章 2018-2020年其他网络教育发展分析
8.1 企业E-Learning网络教育
8.1.1 行业发展和应用
8.1.2 行业发展特点
8.1.3 行业产业链发展
8.1.4 市场规模分析
8.1.5 制约因素分析
8.1.6 上市法律问题
8.1.7 实施策略分析
8.1.8 发展趋势分析
8.2 职业与认证培训网络教育
8.2.1 行业发展特点
8.2.2 政策大力扶持
8.2.3 驱动因素
8.2.4 市场规模
8.2.5 用户分析
8.2.6 市场格局
8.2.7 企业动态
8.2.8 投融资情况
8.2.9 行业发展前景
8.3 学前网络教育
8.3.1 学前教育发展特征
8.3.2 学前教育需求分析
8.3.3 行业线上渠道分析
8.3.4 行业市场规模统计
8.3.5 行业盈利模式分析
8.3.6 行业竞争格局概况
8.3.7 行业发展冲击对策
8.3.8 行业用户画像分析
第九章 2017-2020年中国主要开展网络教育的高校及企业运营分析
9.1 北京师范大学继续教育与教师培训学院
9.1.1 学院简介
9.1.2 发展历程
9.1.3 教学模式
9.1.4 专业及收费情况
9.1.5 组织结构
9.1.6 发展愿景
9.2 网上人大
9.2.1 学院简介
9.2.2 发展历程
9.2.3 专业特色
9.2.4 办学理念
9.2.5 服务与创新
9.2.6 荣誉与成果
9.3 其他学校的网络教育
9.3.1 北京大学继续教育学院
9.3.2 东北财大网络教育学院
9.3.3 南京大学网络教育学院
9.3.4 西南大学网络与继续教育学院
9.3.5 华东师范大学开发教育学院
9.3.6 华东理工大学网络教育学院
9.3.7 武汉大学继续教育学院
9.3.8 大连理工大学远程与继续教育学院
9.3.9 郑州大学远程教育学院
9.4 正保远程教育集团
9.4.1 企业发展概况
9.4.2 2018财年企业经营状况分析
9.4.3 2019财年企业经营状况分析
9.4.4 2020财年企业经营状况分析
9.5 中国网络信息科技集团有限公司
9.5.1 企业发展概况
9.5.2 2017年企业经营状况分析
9.5.3 2018年企业经营状况分析
9.5.4 2019年企业经营状况分析
9.6 新东方在线科技控股有限公司
9.6.1 企业发展概况
9.6.2 2019财年企业经营状况分析
9.6.3 2020财年企业经营状况分析
第十章 2018-2020年中国区域网络教育发展分析
10.1 上海市网络教育发展状况
10.1.1 行业发展政策
10.1.2 行业影响变化
10.2 中国西部网络教育发展状况
10.2.1 发展背景
10.2.2 教育政策
10.2.3 发展综述
10.2.4 存在问题
10.2.5 发展建议
10.2.6 前景展望
10.3 中国其他省市网络教育发展状况
10.3.1 河南省
10.3.2 四川省
10.3.3 北京市
10.3.4 江苏省
10.3.5 浙江省
第十一章 2018-2020年中国教育发展分析
11.1 中国教育发展综况
11.1.1 教育行业政策偏好分析
11.1.2 全国教育经费投入规模
11.1.3 民间资本进入教育产业
11.1.4 中国教育事业发展回顾
11.1.5 中国教育事业发展状况
11.1.6 “十三五”中国教育事业规划
11.1.7 农村义务教育目标措施
11.2 中国教育事业发展的体制改革分析
11.2.1 中国教育体制改革进展
11.2.2 十八大深化教育综合改革
11.2.3 中国教育体制改革要求
11.2.4 中国考试招生制度改革分析
11.2.5 中国教育财政体制的改革分析
11.2.6 中国教育体制改革对策
11.3 中国教育信息化
11.3.1 教育信息化全面解析
11.3.2 教育信息化发展回顾
11.3.3 教育信息化经费支出
11.3.4 教育信息化问题及建议
11.3.5 应重视教学设备完善
11.3.6 教育信息化发展趋势
11.4 民办教育
11.4.1 中国民办教育发展历程
11.4.2 中国民办高等教育的产业特征
11.4.3 中国民办教育发展相关政策
11.4.4 中国民办教育机构数量统计
11.4.5 民办教育发展价值和贡献
11.4.6 民办教育发展的问题对策解析
11.4.7 中国民办教育事业的发展策略
第十二章 中国网络教育发展存在的问题及建议
12.1 网络教育发展存在的问题
12.1.1 行业发展良莠不齐
12.1.2 问题反馈时效性不强
12.1.3 学生学习状态无法约束
12.1.4 师生情感交流不通畅
12.1.5 师资力量亟待加强
12.1.6 教学评价反馈体系欠缺
12.2 网络教育发展的对策
12.2.1 发展中国网络教育主要对策
12.2.2 中国网络教育发展的建议
12.2.3 完善网络教育教学模式的建议
12.2.4 教育信息化升级转型建议
12.3 网络教育从“信息传递”走向“知识建构”探讨
12.3.1 对“信息传递”式网络教育的反思
12.3.2 实施“知识建构”的网络教育策略
12.3.3 构建积极互动的网络学习共同体
12.4 中国高校网络教育办学发展存在的问题及对策
12.4.1 网络教育认识和定位问题
12.4.2 教学资源与过程方面问题
12.4.3 教学支持与服务方面问题
12.4.4 质量监控与保障的问题
12.4.5 加强高校网络教育的对策
12.5 网络教育的创新教育功能及其对策
12.5.1 创新教育的任务和目标
12.5.2 网络教育具有独特有效的创新教育功能
12.5.3 强化网络教育的创新教育功能的若干对策
12.6 网络教育中的心理卫生问题及对策
12.6.1 网络所带来的不良影响
12.6.2 网络带来不良影响的原因
12.6.3 必须主动迎接网络教育的新挑战
12.6.4 加大青少年的上网引导与教育
第十三章 中国网络教育投资分析
13.1 网络教育投资机会
13.1.1 成人职业教育迎来利好
13.1.2 少儿编程市场关注提升
13.1.3 下沉市场投资潜力显现
13.2 网络教育投资状况分析
13.2.1 网络教育成投资新蓝海
13.2.2 2018年网络教育投融资分析
13.2.3 2019年网络教育投融资分析
13.2.4 2019年网络教育投融资特点
13.2.5 2020年网络教育融资动态
13.3 远程教育的投资
13.3.1 远程教育的产业价值链分析
13.3.2 远程教育产业运营成本和收益
13.3.3 产业投资领域的热门
13.4 网络教育SWOT分析
13.4.1 网络教育的优势
13.4.2 网络教育的劣势
13.4.3 网络教育面临的机遇
13.4.4 网络教育面对的挑战
13.5 投资建议
13.5.1 注重市场调研
13.5.2 市场细分及差异化战略
13.5.3 网络教育和传统教育有机融合
13.5.4 平衡长期利益与短期效益的关系
第十四章 中投顾问对网络教育的前景和趋势分析
14.1 网络教育发展前景
14.1.1 中国网络教育前景看好
14.1.2 网络教育市场发展前景展望
14.1.3 二胎政策全面利好网络教育
14.1.4 我国网络教育发展战略目标
14.2 网络教育发展趋势
14.2.1 现代远程教育发展趋势分析
14.2.2 中国网络教育呈现三个发展趋势
14.2.3 网络高等教育国际化发展趋势
14.2.4 网络教育技术应用趋势分析
14.2.5 网络教育模式的发展趋势
14.2.6 品牌教学是网络教学的风向标
14.3 中投顾问对2020-2024年中国网络教育行业预测分析
14.3.1 2020-2024年中国网络教育行业影响因素分析
14.3.2 2020-2024年中国网络教育市场规模预测
附录
附录一:教育移动互联网应用程序备案管理办法
附录二:关于规范校外线上培训的实施意见
附录三:关于服务全民终身学习促进现代远程教育试点高校网络教育高质量发展有关工作的通知
附录四:关于促进在线教育健康发展的指导意见
附录五:教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见

图表目录

图表1 网络教育市场结构
图表2 网络教育多元化主体分析
图表3 网络教育服务市场划分及定义
图表4 基于媒体教学模式和远程学习模式的远程教育系统分类
图表5 远程教育的运营模式
图表6 2015-2019年国内生产总值及其增长速度
图表7 2015-2019年三次产业增加值占国内生产总值比重
图表8 2020年一季度GDP初步核算数据
图表9 2015-2019年中国城镇化率
图表10 2014-2018年普通本专科、中等职业教育及普通高中招生人数
图表11 2014-2018年普通本专科、中等职业教育及普通高中招生人数
图表12 子女校外教育投资占家庭年收入的比例
图表13 子女校外教育起始年龄段占比
图表14 2015-2018年全球主要国家公共财政教育支出占公共支出比例
图表15 2015-2018年全球主要国家公共财政教育支出占GDP比例
图表16 全球人工智能教育发展阶段
图表17 AI在教育领域中的应用分类
图表18 国内外人工智能教育应用比较
图表19 国外人工智能教育企业对比
图表20 2016-2019年全球人工智能教育投资情况统计
图表21 2013-2019年海外智适应教育公司收购大事件
图表22 韩国政府的教育信息化规划政策
图表23 2014-2019年印度教育科技投资事件数量及金额
图表24 2019-2020年印度教育科技投资事件数量及金额
图表25 2016-2019年印度教育单笔融资最高的TOP10
图表26 美国Top 30 AI+教育公司服务领域分布
图表27 网络教育行业价值链分析
图表28 在线教育对教育理念的变革
图表29 网络教学讨论热度
图表30 关注线上教学地区网络热度
图表31 为抗击疫情提供免费在线教育的公司
图表32 在线教育盈利模式拆分
图表33 2012-2019年中国在线教育市场规模及增长率
图表34 2019年中国在线教育市场细分结构
图表35 2019年网易有道、尚德机构、跟谁学、51Talk、正保远程、流利说营收及同比增速
图表36 2019年中国在线教育典型企业季度利润
图表37 2019年中国在线教育典型企业季度亏损率
图表38 2019年典型上市公司动态盘点(一)
图表39 2019年典型上市公司动态盘点(二)
图表40 百度投资的教育项目
图表41 阿里巴巴投资的教育项目
图表42 腾讯在教育领域的投资
图表43 2019年12月在线教育APP独立设备数TOP10
图表44 2019年12月在线教育APP独立设备数同比增长率TOP10
图表45 中国网民规模和互联网普及率
图表46 2015-2020年中国在线教育用户规模及使用率
图表47 2015-2020年中国手机在线教育用户规模及使用率
图表48 2019年中国在线教育用户子女情况
图表49 2019年中国在线教育用户年龄分布
图表50 2019年中国在线教育用户家庭月收入
图表51 2019年中国在线教育产品用户接触时间情况
图表52 2019年中国在线教育用户更换产品的周期情况
图表53 2019年中国在线教育产品用户使用目的
图表54 2019年中国在线教育用户使用产品的频率
图表55 2019年中国在线教育用户集中使用产品时间分布
图表56 2019年在线教育用使用产品的场景
图表57 2019年中国在线教育产品用户品牌代言人偏好
图表58 K12在线教育发展环境
图表59 2020年中国K12在线教育用户城市线级分布图
图表60 2017-2022年中国K12在线教育市场规模及增长率
图表61 2015-2020年中国K12在线教育用户规模及预测
图表62 2019年中国K12在线教育部分企业融资情况
图表63 找家教平台产业链
图表64 找家教平台商业模式
图表65 在线教学产业链
图表66 在线教学商业模式
图表67 在线答疑产业链
图表68 在线答疑商业模式
图表69 题库产业链
图表70 题库商业模式
图表71 企业E-learning产业链结构
图表72 2012-2018年中国企业E-Learning市场规模及增长走势
图表73 2018年企业E-learning课程分布
图表74 红筹架构海外上市一般模式
图表75 2019年职业教育在中国在线教育市场规模占比
图表76 中国在线职业教育用户年龄分布
图表77 不同在线职业教育需求行业分布
图表78 不同职业对在线职业教育的需求占比
图表79 不同学历在线职业教育使用占比
图表80 用户对在线职业教育不同期望占比
图表81 在线职业教育不同发展问题占比
图表82 在线职业教育时长规模各细分占比
图表83 2020年代表性互联网职业教育厂商的主要相关动作
图表84 2016-2019年职业教育投融资数量
图表85 1950-2018年中国学前教育事业发展情况
图表86 学前教育线上渠道分析
图表87 2017-2019年中国互联网学前教育市场规模
图表88 中国互联网学前教育盈利模式分析
图表89 2019年中国互联网学前教育市场实力矩阵
图表90 互联网学前教育App涉及类型及比例
图表91 宝宝巴士家长用户学历分布
图表92 宝宝巴士家长用户收入分布
图表93 北京师范大学继续教育与教师培训学院组织结构
图表94 网上人大组织结构图
图表95 2017-2018财年正保教育综合收益表
图表96 2017-2018财年正保教育分部资料
图表97 2018-2019财年正保教育综合收益表
图表98 2018-2019财年正保教育分部资料
图表99 2018-2019财年正保教育综合收益表
图表100 2019-2020财年正保教育分部资料
图表101 2016-2017年中国网络信息公司综合收益表
图表102 2016-2017年中国网络信息公司分部资料
图表103 2017-2018年中国网络信息公司综合收益表
图表104 2017-2018年中国网络信息公司分部资料
图表105 2018-2019年中国网络信息公司综合收益表
图表106 2018-2019年中国网络信息公司分部资料
图表107 新东方在线发展历程
图表108 新东方在线股权结构(FY19)
图表109 新东方在线各平台提供课程产品线情况
图表110 新东方在线机构业务客户及模式
图表111 2019年新东方在线各项业务营收贡献情况
图表112 2019年新东方在线各项业务毛利贡献情况
图表113 2018-2019财年新东方在线综合收益表
图表114 2018-2019财年新东方在线分部资料
图表115 2019-2020财年新东方在线综合收益表
图表116 2019-2020财年新东方在线分部资料
图表117 2011-2018年中国幼儿园数量
图表118 2011-2018年中国学前教育毛入学率
图表119 2011-2018年中国普通小学数量统计
图表120 2011-2018年中国普通高中学校数量统计
图表121 2011-2018年中国普通高等学校数量统计
图表122 2018年中国民办学校在校学生规模结构占比
图表123 教育事业发展和人力资源开发“十三五”主要目标
图表124 2013-2020年中国教育信息化经费支出
图表125 2018年地方“鼓励社会力量兴办教育促进民办教育健康发展”政策汇总
图表126 促使中国用户不参加网络教育的不同原因比例
图表127 中国少儿编程市场发展促进政策
图表128 中国“少儿编程”关键词人群地域分布
图表129 K12网络教育全新流入用户城市能级分发布
图表130 在线教育的大量潜在客户城市能级分布
图表131 2018年中国在线教育融资平台TOP10
图表132 2019年中国在线教育融资事件月度统计
图表133 2019年中国各省市在线教育融资事件月度统计
图表134 2019年中国在线教育融资轮次分布情况
图表135 2020年教育行业融资案例统计
图表136 远程教育的成本构成及比例
图表137 远程教育与传统教育的成本比较
图表138 智能教学系统通用框架
图表139 中投顾问对2020-2024年中国网络教育市场规模预测
图表140 教育移动应用提供者备案信息表
图表141 教育移动应用使用者备案信息表

网络教育包括先进的数字化音频、视频技术,实现文字、图像和声音的同步传输,方便有效地实现交互式教学。有些人将网络教育归类于现代远程教育,称为继第一代函授教学、第二代卫星电视广播教学的第三代远程教育形式,还有人将之归结为所谓第四代。但无论如何,网络教育是一种有自身特色的崭新教育形式。

自1999年以来,中国网络教育行业进入了一个快速发展的时期。2019年中国在线教育市场规模3225.7亿元,同比增长28.1%。网络教育行业在政策、技术、用户三方面均迎来了利好阶段,发展势头强劲。

截至2020年3月,我国在线教育用户规模达4.23亿,较2018年底增长110.2%,占网民整体的46.8%。2020年初,全国大中小学校推迟开学,2.65亿在校生普遍转向线上课程,用户需求得到充分释放,在线教育应用呈现爆发式增长态势。

在政策方面,2019年9月5日,教育部、中央网信办、工业和信息化部等八部门联合印发《关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见》,重锤出击,覆盖各学段教育和各类教育APP,引导规范教育移动互联网应用,这是国家层面发布的首个全面规范教育APP的政策文件,对促进“互联网+教育”的发展具有重要意义。2019年9月,经国务院同意,教育部等十一部门联合印发《关于促进在线教育健康发展的指导意见》,明确到2020年,大幅提升在线教育的基础设施建设水平,互联网、大数据、人工智能等现代信息技术在教育领域的应用更加广泛、在线教育模式更加完善,资源和服务更加丰富。到2022年,现代信息技术与教育实现深度融合,在线教育质量不断提升,资源和服务标准体系全面建立,学习型社会建设取得重要进展。

技术方面,信息技术公司加大投入人工智能(AI)技术的研发力度,AI技术已运用到智慧课堂、辅助课程设计、学习进度和成效分析等多元场景。而随着竞争的加剧,一些城市“白领”呈现出程度不等的“知识焦虑”,学习意愿强烈,居民在教育领域的投入有望进一步提高。

从总体情况看,目前中国的网络教育市场总体仍处于起步阶段。随着中国的信息化程度、网民对网络教育认知程度、学历教育社会的认可度的提高,网络教育市场规模增长速度很快。伴随企业资金募集能力的增强和社会教育需求的持续增长,未来网络教育市场将呈现出“百花齐放”的态势,教育产业多元化、服务国际化和经营品牌化等趋势将不可避免。

中投产业研究院发布的《2020-2024年中国网络教育行业投资分析及前景预测报告》共十四章。首先介绍了网络教育的定义、特点、模式及发展环境等,接着分析了国际国内网络教育行业的现状,然后具体介绍了高等网络教育、中小学网络教育、企业E-learning网络教育、职业认证培训网络教育、幼儿学前网络教育的发展。随后,报告对网络教育行业做了开展网络教育的高校分析、区域发展分析、存在问题及建议分析、投资分析,最后分析了网络教育行业的未来前景与发展趋势。

本研究报告数据主要来自于国家统计局、教育部、财政部、中投产业研究院、中投产业研究院市场调查中心以及国内外重点刊物等渠道,数据权威、详实、丰富,同时通过专业的分析预测模型,对行业核心发展指标进行科学地预测。您或贵单位若想对网络教育行业有个系统的了解、或者想投资网络教育,本报告是您不可或缺的重要工具。

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